Tehtävä 9. Perehdytys

Kun aloittaa uudessa työssäoppi paikassa. Ensimmäisenä tutustuu yleisesti paikkaan missä on. Sitten alkaa ohjaajan kanssa tutustumaan syvemmin ja tarkemmin työpaikkaan, sen sääntöihin ja toiminta malliin.
Opiskelija näkökulmasta hyvä perehdytys on selkeä ja omin sanoin kerrottu. Koska aina alussa tulee muutenkin paljon uutta asiaa, jolloin pitkät ja hankalasti selitetyt asiat unohtuvat samantien.
Jakson kuluessa voi syventyä sitten vieläkin tarkemmin jos haluaa.
Hyvä perehdytys on myös sellainen, että siinä oikeasti kerrotaan paikasta. Monesti itselläni on tuntunut, että perehdytys on jäänyt vajaaksi, jonka jälkeen ei ole osannut tehdä asioita.

Tehtävä 8. Erilaiset oppijat

Mieluisin tapa oppia vaihtelee. Jokaisella se on erilainen. Minun tulee huomioida, että opiskelija saattaa olla erilainen oppija kuin minä itse. Minun pitää oppia ohjaajana havannoimaan minkälainen oppija ohjattavani on. 

Hyvä työilmapiiri luo hyvät oppimisen edellytykset. Erilaisia oppimistyylejä on mm. aktiivinen osallistuja, harkitseva tarkkailija, looginen ajattelija ja kokeileva toteuttaja

Tapoja oppia on; tekemällä, kokeilemalla, liikkumalla, näkemällä, kirjoittamalla, kuulemalla, juttelemalla, puhumalla, lukemalla, ryhmässä, yksin, paloina ja kokonaisuuksina.

Hyvän oppimisen edellytyksiä ovat; oppiminen koetaan mielekkääksi, sisäinen motivaatio, oppiminen tarjoaa onnistumisen kokemuksia, oppimisprosessiin kuuluu soveltamista, oppimine on aktiivista, opitaan kokonaisuutena.  

Ristiriitatilanteita voivat olla esim. Opiskelijan motivaatio, kiinnostus ja asenne. Ristiriitatilanteissa kannattaa ottaa huomioon, että jokaisella on omat kiinnostukset ja ne eivät saata olla samanlaiset kuin omat. Palautteen antaminen on tärkeää. Itselläni on vaikeaa antaa kritiikkiä. Mutta kun sitä antaa, niin pitää osata sanoa se oikein eikä haukkua ohjattavaa, mutta silti selkeästi kertoa jos jossakin on parantemisen varaa tai muuta. Positiivinen palaute on paljon helpompi antaa, ja sitä on tärkeä antaa joka päivä, jolloin motivaatio säilyy.

Tehtävä 7. Tavoitteet työoppimisjakson ohjaamiseen

Omat tavoitteet jaksolle oli, että saan jakson suoritettua läpi, ja että ohjattavani aidosti oppii jaksonsa aikana minun ohjauksestani.

Omalta ohjaajaltani jokaisella jaksolla olen toivonut kunnollista ja selkeää ohjausta. Olen myös halunnut kuulla jakson aikana palautetta ja asioita mihin minun pitää kiinnittää enemmän huomiota.
En ehkä omilla jaksoilla ole tarpeksi rohkeasti uskaltanut haastaa omia ohjaajiani, koska olen halunnut olla kohtelias enkä antaa itsestäni huonoa kuvaa. Olen vain kuunnellut ja nyökkäillyt vaikka todellisuudessa en olisi ihan samoilla suunilla ollut.
Ohjaajana en halua antaa itsestäni kuvaa, että olisin liian määräilevä.
Haluan että opiskelija voi rohkeasti tuoda omat mielipiteensä ja ajatuksensa esille ilman, että tarvitsee ajatella mitä ohjaajana siitä sanon.

Tehtävä 6. Matkalaukku

Alussa kun kuulin, että menen samaan työssäoppi paikkaan jossa olin ollut edellisenkin, niin en ollut innoissani.
Myöhemmin mietittynä olen tyytyväinen että juuri tämän jakson pääsin toteuttamaan tutussa ympäristössä. Koska entuudestaan tuttu paikka helpotti paljon rooliani toimia ohjaajan, kun paikat ja toiminta mallit olivat tuttuja.
Mielestäni oli alusta asti mukavaa päästä toimimaan opiskelijalle ohjaajana. Oli hieno nähädä kuinka ohjattava oppi jaksonsa aikana paljon uutta ja kuinka hänellä oli motivaatio kohdillaan.
Omat ohjaajat ovat kaikilla jaksoillani olleet hyvin erilaisia. Kaikki ovat olleet erittäin hyviä ja ohjanneet juuri omalla tavallaan. He jokainen ovat olleet tilanteissa aitoja sekä kertoneet rehellisesti palautteen josta olen tyytyväinen.
Olen omien ohjaajien kautta huomannut myös mihin asioihin ohjauksessa pitäisi kiinnittää enemmän huomiota ja toimia itse sen mukaan. Esimerkiksi palautteen saaminen myös kritiikkinä on tärkeää saada. Monesti ohjaaja ei saata sanoa muuta kuin ne kehuttavat asiat jos pyytää palautetta jakson aikana.
Mielstäni omat ohjaustaidot ovat parantuneet huomattavasti jakson aikana. En ole ennen ollut tilanteessa missä ohjata ketään, joten kaikki oli uutta josta oppi.

Tehtävä 5. Omat ohjaustaidot

VAHVUUDET:Missä /ohjaustaitosi on hyvää ja vahvaa?

HEIKKOUDET: Missä osaamisesi/ohjaustaitosi tarvitsee vielä harjaantumista ja lisäoppia?

MAHDOLLISUUDET: Missä asioissa sinulla on ohjaamiseen hyvät onnistumisen mahdollisuudet?

UHKAT: Missä asioissa sinulla ohjaamisessasi heikoimmat onnistumisen mahdollisuudet?

Vahvuudet: Minulla on hyvin tietoa opiskelun pohjalta joka auttaa ohjauksessa. Olen itse juuri ollut ohjattavana, joten tiedän mitä opiskelija odottaa ohjaajalta.

Heikkoudet: Saatan olla liian epäselvä selittämään asioita. Sekä saatan unohtaa neuvoa ollenkaan jos asia tulee automaattisesti itseltäni. 

Mahdollisuudet: Tiedän ohjattavan kannalta mikä on hyvä ja mukava ohjaaja. Ja pyrin muistamaan, että olen silti itsekkin opiskelijan roolissa.

Uhkat: Jos näyttösuunnitelman tekemisessä ohjattava pyytää apua, tai muissa kirjallisissa asioissa, olen vähän kömpelö itse auttamaan. 

Uskon, että kehityn heikoissa alueissani ajan myötä. En ole koskaan ollut ohjaajana missään tilanteessa, joten on vaikea vielä sanoa missä oikeasti olen hyvä ja missä heikompi ohjaajana. 

Tehtävä 4.Työhyvinvointi

Yhteistyötaidot ja pelisäännöt 
Työpaikalla on hyvä olla yhteiset pelisäännöt kaikilla. Työ on mielekkäämpää ja selkeämpää kun säännöt ovat.
Jokaisella työpaikalla tehdään yhteistyötä, varsinkin sosiaali- ja terveysalalla. Siksi yhteistyötaidot ovat ehdottoman tärkeitä. Kaikkien kanssa pitää osata tulla toimeen ainakin työpaikalla työaikana. Hyvä työilmapiiri tekee työstä onnistuvampaa ja sujuvampaa.

Ammatillinen osaaminen
Fyysinen jaksaminen on yksi alue ammatillisesta osaamisesta. Kun on fyysisesti kunnossa, pystyy tekemään työtään, jaksaa käydä töissä ja töittenkin ulkopuolella pystyy ja jaksaa tehdä asioita.
Henkinen jaksaminen on yhtä tärkeää kuin fyysinen jaksaminen ammatillisessa osaamisessa. Työn teko onnistuu helpommin kun itse voi henkisesti hyvin, pystyy hoitamaan työnsä kunnolla eikä kulu loppuun.
Työturvallisuus on ehdoton jokaisella työpaikalla. Vaarallisessa ympäristössä työnteko ei ole hyväksi ihmiselle fyysisesti kuin myöskään henkisesti. Siksi on tärkeää., että on laadittu omalle työpaikalle turvalliset olot ja perehdytys turvalliseen työntekoon ja vaaratilanteissa toimimiseen on kerrottu.
Ergonomia varsinkin fyysisessä työssä on tärkeää ammattiosaamista. Oikealla ergonomialla estää fyysiset ongelmat ja työkyky säilyy.

Keho työkaluna
Jotta työtä pystyy ja jaksaa tehdä, on hyvä olla vastapainoa työlle. Terveelliset elämäntavat ovat kaikilla osa-alueilla hyväksi. Pitää nukkua riittävästi, syödä oikein, liikkua, tehdä asioita mistä tykkää ja osata rentoutua.

Tehtävä 3. Suomalainen koulutusrakenne

Ammattikoulutus muodostuu ammatillisista perustutkinnoista ja lisäkoulutuksena suoritettavista ammatti- ja erikoisammattitutkinnoista. Sekä nuoret että aikuiset voivat opiskella samoihin ammatillisiin perustutkintoihin. Ammatillinen lisä- ja täydennyskoulutus on mahdollista työuran eri vaiheissa.
Sen suorittaminen kestää pääsääntöisesti kolme vuotta eli 120 ov. Tutkintoihin sisältyy 20 opintoviikkoa työssäoppimista erilaisissa työpaikoissa.

- Näytöt suunnitellaan ja toteutetaan oppilaitoksen, opiskelijan ja työpaikan työpaikkaohjaajan kanssa.

- Näyttötutkinto on suunnattu aikuisille joilla on aiempaa työkokemusta, opintoja tai muuta toimintaa josta he ovat keränneet ammattitaitonsa. Näuttötutkinto on loppututkinto ja josta tutkintotoimikunta vastaa

 

Perustutkinnon suorittanut voi siirtyä työelämään tai pyrkiä jatko-opintoihin yliopistoihin ja ammattikorkeakouluihin.

Lähihoitajan työ riippuu paljolti koulutusohjelmavalinnasta. Koulutus tuottaa koulutusohjelmasta riippumatta perusvalmiudet tukea, ohjata, hoitaa ja kuntouttaa eri-ikäisiä ihmisiä. Tutkinto antaa mahdollisuuden tehdä hyvin monenlaista työtä esim. sairaalat, päivähoito, kodit, hoito- ja kuntoutuslaitokset, lääkäriasemat ja ambulanssit.

 

Työssäopissa opiskelijalla on työpaikkaohjaaja.  

Työpaikkaohjaaja on henkilö, joka:

 -  Toimii yhdyshenkilönä työpaikan, opettajan, opiskelijan tai tutkinnon suorittajan ja koulutuksen järjestäjän välillä

- Varmistaa, että työpaikka on turvallinen ja laadukas oppimisympäristö

- Suunnittelee työpaikalla tapahtuvaa oppimista, ammattiosaamisen näyttöjä ja tutkintotilaisuuksia yhdessä opettajien ja opiskelijan kanssa

- Toteuttaa ohjausta ja arviointia laadittujen sopimusten ja suunnitelmien mukaan

- Ohjaa ja tukee opiskelijaa ja arvioi oppimista

- Arvioi osaamista eri osapuolten kanssa

 Lähteet:  http://www.oph.fi/

Tehtävä 2. Lait ja asetukset

Etsi laki, joka koskee alle 18 vuotiasta työntekijää. 

Listaa ranskalaisin viivoin, mitä ja mihin sinun tulee opiskelijan ohjaajana kiinnittää huomiota.


-  Alle 15-vuotiasta ei saa pitää ylityössä eikä hätätyössä
-  15 vuotta täyttäneen henkilön työaika on sijoitettava kello 6:n ja 22:n väliseen aikaan.
-  15 vuotta täyttäneelle henkilölle on annettava vähintään 12 tuntia kestävä keskeytymätön lepoaika vuorokaudessa.
-  Työ ei saa olla nuoren työntekijän ruumiilliselle tai henkiselle kehitykselle vahingoksi.
-  Nuorelle työntekijälle on annettava vähintään 38 tuntia kestävä viikoittainen vapaa-aika keskeytymättömänä
-  On huolehdittava, että nuori työntekijä, jolla ei ole työhön tarvittavaa ammattitaitoa ja kokemusta, saa opetusta ja ohjausta työhönsä
- Alle 15-vuotiasta ei saa pitää ylityössä eikä hätätyössä.
-  Oppivelvollisen työntekijän päivittäinen työaika koulutyön aikana saa koulun vapaapäivinä olla enintään seitsemän tuntia

Lähde: http://www.finlex.fi/fi/laki/ajantasa/1993/19930998